招教體育《生活方式與健康》說課稿

http://www.nizbbl.live 2019-08-06 09:24 教師網 [您的教師考試網]

招教體育《生活方式與健康》說課稿

一、說教材

1、地位和作用

生活方式與健康是人教版體育與健康水平四,屬于健康知識領域。教材的意圖是讓學生進一步了解生活方式對身體健康的作用,引導學生了解和掌握一些健康的生活方式。通過本課程的教學活動,學生更加的關注健康,培養了熱愛生活的情感,引導學生養成健康的生活方法。

2、教學目標

知識與技能目標:了解有關生活方式的一些基本知識和基本特征,初步學習科學鍛煉身體的方法,掌握健康的生活方式。

過程與方法目標:通過對健康生活方式的掌握,學生能夠增強健康意識,通過小組合作討論交流發展團隊合作能力。

情感態度與價值觀目標:學生進一步認識健康的重要性,培養團結協作意識,熱愛自然、熱愛健康。

3、教學重難點

重點:通過對教材分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,了解生活方式對健康的影響。

難點:鍛煉對身體機能的影響。

二、說學情

初中的學生對體育課具有濃厚的興趣,開始具有獨特見解和獨立思考的能力,求知欲和好奇心強烈。已經對健康有了一定的了解,為本課的學習打下了很好的基礎。但是在生活方式的運用方面還有所不足。

因此,在課堂教學過程中,我將首先觀察的過程中引導學生對生活方式進行分析、將生活方式情況進行概括。針對本節課的難點,也即是健康的四大基石,我將采用分組討論的形式,學生通過觀察及交流感受等活動,更能加深對機能了解。

三、說教學方法

根據本課內容,針對這一年齡階段學生的心里特點和認知規律,在教學方式上我采用情境法、講授法、引導法等相結合的教法,通過創設情境,引起學生的興趣,以最大的熱情投入到課堂學習中。

四、學習方法

學生為教學過程中的主體,所以學法的選擇要根據學生自身特點和課程的內容而定。通過對課程內容及學情的分析,我將引導學生采用自主探究法、和小組討論法等學法參與學習。充分調動學生的主觀能動性,引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握,培養主動探索和自主學習能力。

五、教學過程

(一)情境導入、引出課題

在課堂的開始,采用提問的方式導入今天的課題。同學們大家知道人生最寶貴的財富是什么嗎?該怎么保持健康呢?通過提問建立關聯,提高學生學習興趣,達到課未始、興已濃的效果。

(二)講授新知、增強理解

1、分析教材

展示健康維度的圖,引導學生找出其特點,通過對健康結構的探討與分析得到健康包括身體健康、心理健康、社會適應,為接下來的學習打下基礎。

2、分組討論

引導學生思考、健康的四大基石?

3生活方式

通過分析不同生活方式的對比討論與講解生活方式與身體發育的關系,組織學生進行初步的學習,通過交流感受的方法加深對生活方式的了解。最后,通過教師提問,學生回憶的方式,師生共同總結所學內容。

六、板書設計

生活方式與健康

健康:健康包括身體健康、心理健康、社會適應

四大基石:合理膳食、適量運動、規律生活、心理平衡

健康的生活方式

責任編輯:郭爽

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